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衢州少儿编程scratch

少儿编程网2019-09-11 15:23:28少儿编程培训人已围观

简介谈谈孩子学习编程容易遇到的问题。 一,坐不住。几分钟后就会开始感到无聊。孩子不喜欢它,注意力不集中,或者玩文具,想着开溜等等。 二,不明白。经过十分钟的教学,眼神开始飘忽。呆若木鸡地坐在教室里,跟不上老师讲课的节奏,也不明

衢州少儿编程培训

随着科技的进步和发展,智能手机和设备的广泛使用,人工智能已经逐步进入到我们的日常生活中。随着劳动力成本的增加,那些简单重复性的操作极有可能会被机器人替代,不懂电脑发展,未来可能都找不到工作!是因为其摆脱传统电脑发展语言的繁琐,用简单的积木命令块就能帮助学生进入电脑电脑发展创造的美妙境界。不需要写任何代码就像堆积木一样简单有趣,在不知不觉中学习程式语言的概念,增强推理能力,掌握逻辑概念,把学习者从那些难记的单词和代码中解脱出来。

 
 
为什么要学习少儿编程?
 
首先我们必须明确儿童学习编程并不一定能够帮助他成为变成天才或者技术大牛,因为他们在这个年龄段还达不到那个思维水平。但儿童学习编程同他们学习语数外一样重要。
一、让孩子专注于分析寻找问题解决方案,将自己的创意通过编程语言实现,激发他们的求知欲和好奇心,使他们变得更加自信和开放
二、补充学校教育的不足,学生在上学过程中花费太多精力在语数外上,在这不利于他们未来去适应社会的发展。通过学习编程,能够非常有效地拓展孩子的思维,思维逻辑性和延展性变得更好,另外他们自己创造出一种更好的学习和处理问题的方法,这对所有学科都会产生很好地促进作用
三、更好地适应未来的科技社会,只有理解未来人工智能、智能硬件地工作原理,才能更好适应未来。

 
 
专业的教学精英团队
 
6轮讲师选拔机制,400余名专业讲师,提供高品质教学。
 
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专业的在线少儿编程课程体系
 
  • Scratch
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  • Arduino
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  • Python
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  • C/C++
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  • NOIP
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  • Scratch学科编程-课程阶段描述
     

    等级
     

    年龄段
     

    课程内容
     
    Level 1 6-9岁 学习scratch基本程序模块的功能操作动画、小游戏等。
    Level 2 学习事件、循环、变量、逻辑判断等基本的计算机程序知识
    Level 3 9-12岁 学习克隆、列表、函数、类等知识,学习游戏设计思想,让孩子站在开发者的角度去思考。
    Level 4 学习数学算法及大型项目的制作,锻炼逻辑思维能力,成为小小程序员。

  • Arduino电子电路- 课程阶段描述
     

    等级
     

    年龄段
     

    课程内容
     
    Level 1 9-10岁 常用的Arduino入门硬件,学习基础的电子电路知识,如主板、电阻、串联并联、闭合电路等等。
    Level 2 学习传感器相关的物理知识,学习循环、条件、变量等基础编程知识。
    Level 3 12-16岁 学习RGB呼吸灯、巡线传感器、陀螺仪传感器、LCD等元器件,编程实现项目式实验,培养项目设计思维。
    Level 4 深入了解蓝牙、门禁、语音识别和GPS等模块,了解生活中常见智能设备的硬件组成和设计原理,并设计出改善生活的智能设备。

  • Python程序开发- 课程阶段描述
     

    等级
     

    年龄段
     

    课程内容
     
    Level 1 10-16岁 主要利用turtle海龟库,绘制各色的形状和图案,在充满趣味性的学习过程中逐步引导学员入门Python语言。
    Level 2 用小项目贯穿学习Python的基础语法,如字符串、变量、函数、列表等,既学好语法又增加兴趣。
    Level 3 学习Python的库类,如GUI,Pygame,Process,Thread等来制作2D游戏和图形化界面。
    Level 4 学习网络爬虫获取网络信息,如获取天气预报等,并且利用爬虫做一些信息软件工具提供实时数据支持。

  • C/C++程序算法- 课程阶段描述
     

    等级
     

    年龄段
     

    课程内容
     
    Level 1 12-16岁 C/C++入门,学习顺序结构程序设计、控制结构、循环结构。
    Level 2 学习数组、函数、文件和结构体、指针及其应用。
    Level 3 学习基础算法,高精度计算、数据排序、递推算法、贪心算法、动态规划等。
    Level 4 学习数据结构,栈、队列和树以及图论算法。

  • NOIP信息学奥赛- 课程阶段描述
     

    等级
     

    年龄段
     

    课程内容
     
    Level 1 12-16岁 了解信息技术的本质和核心,培养创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。
    Level 2 掌握核心算法知识,及备考技巧,参加信息学奥赛,选拔优秀的计算机人才,助力进名校。
 
为什么小孩子要学编程?
 
  • 衢州少儿编程培训

    编程是创新力想象力激发手段

    多样性创意课程和趣味化的编程语言是激发孩子想象力创造力的源泉

  • 衢州少儿编程培训

    编程是锻炼逻辑思维有效方法

    在理解分析问题和完成程序的过程中锻炼逻辑思维

  • 衢州少儿编程培训

    编程是升学和竞赛有力砝码

    信息学奥赛课程是C++语言,与国际接轨赛事比赛成绩全世界认可,助力升学

 
孩子们的作品——学以致用
 
  • 衢州少儿编程培训

    飞机大作战

  • 衢州少儿编程培训

    飞扬的小鸟

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    小鱼儿游游

教学环境,是孩子成长的天地
 
教室配合课程内容特别设计,打造了不同主题的教室,橙色与蓝色相结合,为孩子提供自由舒适,充满活力的学习场所,让他们更好地融入其中,开启无限的想象空间。
 
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人才公式:价值观取向的巨大作用

 

  在正常的生活中,价值观的问题好像不被人们注意,除了买卖时人们对物品的价格注意外,在生活和生存面临选择时,人们并不太注意价值观的取向问题。实际上价值观的作用是非常大的,它决定人的一生关键期的选择和自己一生生活的质量。对于做父母的来讲,在教育孩子的问题上价值观更是起着巨大的作用。每一个事件、每一次冲突、每一次机会的选择都决定了这个孩子将来会成为什么样的人,决定着这个人的一生是幸福的还是痛苦的,对人类和社会是建设性的还是破坏性的。

  本•拉登是人才吗

  人是必须受教育的动物,教育的目的是怎样把孩子培养成易于生存的人。只要人是易于生存的就必须是利他的,人通过服务于别人而获得生存的机会。一个人是否被别人所需要,决定因素并不在于他有多少的知识,而在于他的人格状态是否能够使他因为生存的需要去学习新的知识和技能,他是否能够被大部分的人所接纳,他对所学的知识和技能的使用是否对人类和社会是建设性的。由此看来,教育就不只是一件通过灌输来解决问题的事情。

  现在,有些家长还停留在知识技能大于一切的认识上,有些已经认识到良好的人格和健康的身心对于人的生活和生存的重要,也就是人控制情绪的能力、承受力、毅力的重要。美国科学家通过对一些成功人士的调查发现,一个人能否成功,情商的比重占80%,智商仅占20%。我们不禁要问:知识的位置在哪里?如果说知识的掌握,是高智商的产物,那么知识的使用却不能没有情商。而高的情商来自于哪里呢?肯定来自于健康的心理和能够为自己带来自信的人格。所谓出类拔萃的学生一般都是情商和智商兼备的。在今天,单纯高智商已不再被人们认为是出类拔萃的。尽管如此,还有很多家长不敢不逼着孩子拿名次考高分,不敢放弃拔苗助长,内心的焦虑使他们不得不对“土地资源”进行提前的过度的掠夺。其实他们知道死记硬背出来的知识不能使孩子得到发展,更不能使孩子滋生出创造新知识的能力。但是由于对生存没有安全感,家长们不敢选择那些对孩子发展更有利的教育而只敢随大流,最终只能用“中国的国情就是这样”的理论来安慰自己。其实大家也清楚中国的国情在飞快地变化着,人要用20年的时间来准备以后四五十年的生活,目前的随大流只能应付一时,难以受惠终生。

  这只是就智商与情商的对比而言的。实际上,一个人如果想成为人才,要想在未来的竞争中立于不败之地,在他的素质构成中还有比情商更为重要的东西,我们称之为人的核心部分,那就是感受力,就是爱!

  如果抽掉爱、良知和情感而判定人才的话,本•拉登、希特勒就是最大的“人才”了。他们在创造力、勇敢精神、敬业程度等方面都“无可挑剔”,但他们以及与他们相似的人,给人类制造了多大的苦难啊。这就涉及“人才”这个概念了。做父母的没有不想把自己孩子培养成人才的,但是对于什么是人才并非十分清楚。

  人才公式

  什么是人才呢?人才就是“人”与“才”的结合。向善、良知、关爱、宽容、同情心,这些代表人文情怀的东西都属“人”的部分;“才”就是能力、聪明才智、知识技能。两者相加才是“人才”。

  我们还可以简化一下,把“知识技能”简化成“知识”,把“聪明才智”简化成“能力”,把“人文情怀”简化成“人格”。它们之间有着什么样的关系呢?

  就“才”而言,单独来看,“知识”是没有任何价值的,只是个“0”;“能力”呢,是知识前面的数字。能力为“0”的话,与知识待在一起还是“0”;能力是“1”,就变成“10”;能力是“9”,得数便是“90”了。这个公式说明:只有把知识与能力搭在一起,才能形成“才”,“才”的价值就会以几何级数上升。

  而如果把“人”与“才”放在一起相比,那么“才”只是处于“0”价值的位置。“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现,人格的分值越高,人才越有价值。

  所以,人格就像太阳一样,用它的光来照耀“才”;像雨露一样,全方位地滋润“才”。知识也好,能力也好,只有通过阳光雨露的照耀与滋润,才能生长,才能生机勃发,才能在竞争中立于不败之地,才能对整个人类有益。可以这样说吧,在未来社会中,一个即使在知识、能力这些方面非常出类拔萃的人,如果没有“人格”的成分的话是很难立足的,谁会希望自己的老板、下属、生意伙伴、朋友是一个没有德行的人呢?

  有这样一个例子,某家公司空缺一个重要的职位,招聘的时候,来了好多硕士博士,本科生只来了一位,还是硬着头皮来的。结果,本科生被聘用了,硕士博士反而落选。为什么呢?所有的“士”全都坐在那里指手画脚,而本科生一声不吭,在一旁端茶倒水。

  如果将人的素质比作一棵树的话,“人”是根、是干,“才”是枝、是叶。或者说,“才”里面的“能力”是枝,“知识”是叶。可现在,一些父母逼着孩子只在枝与叶上使力,这种舍本逐末的行为,只能造成根与干的枯萎甚至死亡。
 


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