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婴幼儿早期阅读具有科学的指导

少儿编程网2020-08-02 15:20:26儿童快速阅读 人已围观 来源:少儿编程-用户投稿

简介昨天偶尔看到湖南台的一个节目。可是说是一个软广告。黄娟娟,女,1964年5月出生,江苏无锡人。1987年毕业于南京师范大学,获教育学学士学位;2005年毕业干上海师范大学,获管理学硕士学位。现任上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任、  副研究员。出版《教师的教育机智》、《优秀幼儿教师教育行为研究》、(《0~6岁小儿家庭教育手册》、《0—3岁婴幼儿阅读发展与培养》等专著四部;担任《幼儿家庭教育实例集》主编,《幼儿家庭教育》、《学前儿童家庭教育》等副主编;在《学前教育研究》、(《幼

婴幼儿早期阅读具有科学的指导

  昨天偶尔看到湖南台的一个节目。可是说是一个软广告。黄娟娟,女,1964年5月出生,江苏无锡人。1987年毕业于南京师范大学,获教育学学士学位;2005年毕业干上海师范大学,获管理学硕士学位。现任上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任、i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  副研究员。出版《教师的教育机智》、《**幼儿教师教育行为研究》、(《0~6岁小儿家庭教育手册》、《0—3岁婴幼儿阅读发展与培养》等专著四部;担任《幼儿家庭教育实例集》主编,《幼儿家庭教育》、《学前儿童家庭教育》等副主编;在《学前教育研究》、(《幼儿教育》等杂志、书籍上发表论文、调查报告、实验报告等 40多篇;主持或参加市、国家、联合国教科文组织等40多项课题的研究,有7项研究成果曾获上海市教育科研成果著作类奖、上海市教育科研成果奖等。i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  一个号称博士的所谓专家,在儿童节目的妈妈学校时段里,大谈3岁前识字的紧迫性和必要性。他们用的所谓方法,就是用标准的23X29cm的卡纸一面是图,一面是字,而且必须要用红色的字,以每秒一张的速度从孩子的眼前平行移动。移动距离大概是妈妈肩宽的两倍,距离孩子的眼睛30cm左右。i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  从一开始我看着就想笑,觉得这实在是训练动物的方式。那博士还危言耸听地说:错过了0-3岁这个阶段,孩子就再也没有办法找到这种学习的感觉了。当时主持人就开始半揶揄地说,那超过3岁还没用这种方式认字的家长不是要着急了?i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  其实节目开始的时候,主持人请了一群**小看上去只有3岁的孩子集体背诵弟子规,然后抽取弟子规中出现过的字要比较大的一个男孩子辨认,他不认识。更不用说是否明白自己刚才背诵的到底是什么东东了。然后主持人还叫了两对母女上场,孩子都只有两三岁而已,主持人依次拿出写有苹果西瓜和香蕉的三个字牌问孩子,主持人故意没有按妈妈的习惯出牌,孩子认出词的准确率可能还不到50%。i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  本来嘛,那么点的孩子,根本就没有必要看这些符号。这对他们还完全没有意义。随着孩子抽象思维的完善,他们自然就会对文字产生兴趣,等到那个时候,他们会以一日千里认字,根本不用刻意去教,他们自己就会知道。i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  后来,他们请来一个女助手协助的时候,我看见那女助手身上花哨得有点喧宾夺主的制服上面,印着的花纹图案,居然就是那个X博士!原来这是个早教机构的软广告啊!我看他们真的不懂孩子的心理,判断简单。比如他们说,如果先给孩子看了爷爷的图片,过了一会儿把爷爷和奶奶得图片一起拿出来,孩子会看着盯着奶奶的图片看,那就是说明孩子已经记住了爷爷的图片,而且孩子都是喜新厌旧的,所以就会看着奶奶的图片了!而我看BBC的Chirldren of Our TIme里面,分析孩子的行为都不会给一个总体判断,孩子的行为都是非常个人的,不会总是按照简单分析行事。我真怀疑这个博士的学历来历。i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  激发我想起那个节目的我刚才发现的这本书 这本书也许过于专业,但是看得出,这是通过科学的论证得到的研究结果可信度,比某博士要高得多。见地也一样。i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  目前,在早期阅读教育中存在的主要问题是将早期阅读等同于早期识字,忽略了孩子在语言发展关键期的口语学习良机。早期阅读,它不只是传统意义上的识字看书,也包括了看到的符号、标志、图画、动画、i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台

  文字等与听到的词语之间的联系;它不只是对图书的阅读,也包括了对生活中的电视、录像、多媒体等方面生动形象的画面的理解;它不只是表现为孩子与文字的互动,更表现在家长与孩子的互动、教师与孩子的互动、孩子与孩子的互动中。本书较为系统地揭示了,在新理念指导下对婴幼儿早期阅读的诠释,以及对2~6岁婴幼儿不同阶段培养其早期阅读的策略。既提供了可操作的具体做法,又演绎了其操作背后的理论依据,对学前教育机构以及家庭开展婴幼儿早期阅读具有科学的指导作用。i1f少儿编程网-Scratch_Python_教程_免费少儿编程学习平台


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